听潮( 教案)

听潮( 教案)

教学目的:
一、掌握课文生字词。
二、通过阅读,使学生从大海雄壮美和无坚不摧的伟大力量中汲取不怕困难、积极进取的精神力量。
三、根据旁批要求表情朗读课文,并背诵中心段,体会以最抒情的散文的艺术力量。
教学重点:
在理解的基础上朗读,在阅读中体会文章抓住海潮的特点,从海潮的形、声两个方面运用拟人、排比等多种修辞方法,绘声绘色地把海潮的声音、情态、性格表现得生动而深刻的写法。
教学难点:
引导学生进入课文乐章意境。
教学关键:同难点。
教学方法:指导朗读。
教学手段:听录音。
教学时数:二节。
教学内容和步骤:
一、导入新课,简介作者与作品。
引导学生读“阅读提示”第一节。
这篇课文是一篇优秀的以景抒情的散文,写的是作者和妻子月夜听潮的事情。
二、指导自读
(一)、范读。
(二)、指名朗读。
(三)、给划横线的字注音:
窗棂( ) 吼叫( ) 深__( )
琼台( ) 芳醇( ) 汨 ( )
嗥叫( ) 镶 ( ) 罅隙( )

(四)、指导朗读:
1.提示朗读要求:
1—4段,用叙述的语调读;
5—21段,用抒情的语调读;
最后一节,朗读的语调要舒缓而满怀深情;
最后一句,要读出余音袅袅的感受。
2.放录音,学生跟读体味。
3.分别指名朗读。
(五)、在朗读的基础上研讨课文有关内容:
1.说说文章哪些地方交代了听潮的时间、地点和环境?(见文)
2.文章是怎样描写潮来时的情景的?
指名读课文第4段,要求朗读的语言能把听众徐徐带到这幽静的处所来,同作者一同领略海潮的壮阔美。
3.教师小结:
文章第一部分(1—4)分别交代了听潮的时间,地点和环境,用十分简炼的语言,从听、视、嗅、触等感觉总写潮来时的景色。
这样写海潮来时的情景显得栩栩如生,更可说明“尽够欣幸”的原因。
4.集体朗读1—4段。
三、布置作业:
朗读课文第二、三部分,从课文中选取若干描摹大海声响的词句,按合理的顺序排列,表示大海潮落——潮起——高峰的变化过程。

第二节

教学目的:目的三。
教学重点:同上节。
教学难点:同上节。
教学关键:同上节。
教学方法:同上节。
教学内容和步骤:
一、自读指导:
(一)朗读要求:
6—12慢,情绪轻松平和,13—17快,
18—21慢;
13—15情绪欢快,16—17炽热,18—21平缓。
(二)、在朗读基础上研讨问题,体会作者爱海之情。
1.作者抓住潮落时什么特点,从哪些角度描写大海的温柔的?
——抓住潮落时平静的特点,连用“静寂”、“平静”、“幽静”、“平静”、“静静”等词语,从听觉、幻觉、视觉等角度来描写大海温柔的。
2.本文的主要特点是用文字来塑造声音的形象,试说说课文是如何描绘大海的声音和情态的?
——声音:①潮落时:“波浪轻轻吻着岩石”,“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇”,“像微风拂过琴弦,像落花飘零在水上”。——用抒情的语调读,慢速。
②潮涨时:语调激昂,快速。
3.从课文中找出运用拟人手法描写大海的温柔美的句子。
——“波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的,”“海在我们脚下沉吟着,诗人一般”。“大小的岛拥抱着、偎依着,也静静地恍惚入了梦乡。”……
——要读得亲切些。
4.文章在描写大海温柔美时用了两个形象逼真、有声有色、读起来有一种音乐美的比喻句,把它找出来加以体会。
——“像微风拂过琴弦,像落花飘零在水上。”
5.文中用了多种声响来描写大海,表现了大海什么特点?
——雄壮、激烈。
6.读到潮涨高峰时这一部分,你依佛置身于怎样的情境?
——战场的厢杀声中。
7.课文结尾一节中的“欣幸”和开头的“欣幸”有什么关系?
——前后照应的感情变化。
(四)集体试读课文。
(五)指名三位同学用不同的语调分别朗读潮来时,潮落时,潮涨时三个部分。
二、布置作业:
1.有表情朗读课文,体会作品的艺术美。
2.欣赏补充读物《致大海》。

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