苏教版语文八年级(上)第四单元教学设计

苏教版语文八年级(上)第四单元教学设计
新北区实验中学 郭惠芬、王唯亚
一、单元教学目标:
1、能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词。
2、欣赏散文优美、隽永的语言,感受江山的美丽多娇,体会课文表达的真情实感。培养爱我中华,热爱世界的情感。
3、了解课文移步换景、融情于景的方法,学会写参观游览的文章。
4、学会如何向游人介绍当地的景物。
二、单元课时安排:共14课时
《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时
《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》2课时
《蓝蓝的威尼斯》1课时 写作3课时
口语交际1课时 专题交流或语文活动2课时
三、教学设想:
本单元都是些美文,因此在教学中应注重在诵读中品味语言,体验情感,发展语感,加深对写景抒情类文章的体会和理解,培养良好的语文素养。
四、教学过程:
第1课时《小石潭记》(一)
学习目标:能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,能熟练地朗读课文。
课前准备:自读课文,利用工具书初步读顺、了解课文
收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍,有关《小石潭记》的图片资料等。
课堂学习:
第一块:交流对柳宗元的了解:
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 请同学们欣赏一段视频材料。 欣赏并说出其中主要人物柳宗元。
2 请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章 学生思考回答。
3 请同学们根据课前准备,比一比谁对柳宗元的了解最多。 学生发言,交流图片资料。

第二块:整体感知课文:
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 布置要求:读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文,然后集体朗读,再由个人朗读。
2 布置要求:掌握重点实词的意义,读懂课文。 再读课文,尝试用自己的话翻译,划出工具书无法解决的疑难字词,准备交流。
3 组织交流 交流学习成果,共同讨论解决疑难词句。
4 启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物。 朗读课文。归纳、交流。
5 课文是按游览顺序来写的,引导学生说说本文的写作思路。 思考交流。
课后作业:背诵并默写课文。
第2课时《小石潭记》(二)
学习目标:理解课文内容,体会并能说出作者在文中所流露的情感。
课前准备:收集本地风景名胜的楹联,并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。
课堂学习:
第一块:引导联想,体会并能说出作者的情感。
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 在黑板上写一首诗《江雪》,“千山鸟飞绝,万径人踪灭;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”然后提问作者是谁 集体回答。
2 联系到作者坎坷的一生,以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境,再提问,读完这首诗你有什么感觉?作者的心境如何?抒发了什么样的情感? 思考交流。
3 找出文中反映作者同样心境的语句。 读课文,寻找,交流。
4 质疑:文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? 小组讨论后交流。

第二块:品位探究文章语言
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 引导学生自读课文 采用自己喜欢的形式读课文。
2 请学生找出自己最喜欢的语句,谈一谈喜欢的理由。 各抒己见。
3 引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 思考归纳。
4 引导体会寓情于景,以景抒情的表现手法。 自由的有感情的朗读。
5 组织有感情地朗读。 个别朗读。互评。

第三块:拓宽延伸:
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 创设活动情景:为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联。(导入) 明确要求。
2 利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。 交流,点评。
3 为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联。 独立思考。小组讨论。
4 组织全班交流,评选最佳楹联。 交流,评选。



第三课时:《记承天寺夜游》
学习目标:能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,能熟练地朗读课文。
体会作者特殊的心境。
课前准备:收集苏轼的资料,了解写作背景。
自读课文,利用工具书初步读顺、了解课文内容。
收集一些古人写月的诗句。
课堂学习:
第一块:音乐导入,引导“咏月”
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 展示多媒体课件,播放音乐。启发联想:月亮,以其皎洁的光辉,娟秀的姿影,曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊,请同学们打开记忆的大门,走入月光下,一起来吟咏“写月”的诗句。 学生吟咏课前准备好的诗词。
2 总结:一缕月光能抒发人的情怀,或壮烈或缠绵。当人有心事时,把心托给明月,何尝不是人生一种情趣呢,下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》 进入新课学习。

第二块:整体感知课文:
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 布置要求:读准字音、读通句子、读顺文章。 先自由朗读课文,然后集体朗读,再由个人朗读。
2 布置要求:掌握重点实词的意义,读懂课文。 再读课文,尝试用自己的话翻译,划出工具书无法解决的疑难字词,准备交流。
3 组织交流 交流学习成果,共同讨论解决疑难词句。
4 提问:作者写此文时心情怎样?从哪些诗句中可以看出。 独立思考,交流。
5 组织有感情地朗读课文。 有感情地朗读,体验作者的心情。

第三块:品味赏析,深入理解。
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 闲中生愁,对愁又能以超然的态度对待,这就是苏东坡,人生仕途不顺,难免心中不快,但却表现得非常理性,透露出他胸襟的旷达与磊落,问:文中哪一句描写最能体现这一心境? 独立思考,回答:“庭下······交横,盖竹柏影也。”
2 引导联想:这短短三句话,是写月光的高度传神之笔,请同学们展开想象的翅膀,用散文的笔调描绘出这月下美景。 学生书面描绘,交流,评点。
3 品味赏析:说说这月下之景有何特点,给人以什么感受,是如何传神地表现作者当时的心境的。 学生小组讨论,全班交流。
4 组织有感情地朗读 投入地朗读
课后学习:熟练背诵课文。
本文篇幅很短,却表达了作者丰富的内心世界,透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
在被贬期间,作者全身心地投入到写作之中,写出了大量优秀的作品,请同学们课后查一下,看看这期间作者还写了哪些优美诗句,把你喜欢的诗句整理下来。

第四课时:《阿里山纪行》(一)
学习目标: 反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习:利用图书馆、网络搜集资料,了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片,文字,还可以是歌曲。(分组活动)
课堂学习:
第一块:交流关于阿里山的资料,导入课文
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 欣赏歌曲《高山青》,请学生向大家介绍你所了解的阿里山。 每组派代表发言。结合搜集到的资料进行解说。如实物投影展示图片等。时间:每人2—3分钟。
2 导入:阿里山的风光真是迷人,听了两位同学的介绍,我们还是意犹未尽,那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧。

第二块:品味语言
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 请大家用自己喜欢的方式读课文,你觉得写得好的地方可以反复朗读,体会它好在哪里。 用自己喜欢的方式读课文,划出写的好的地方并做批注。独立思考。
2 指导:从多个角度去赏析 从各个角度进行赏析。如词语用的精当、修辞、节奏感等
3 组织交流、评价 交流,讨论。
4 布置任务:课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上

第三块:欣赏歌曲,朗读优美语段
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 播放歌曲《高山青》 欣赏,哼唱
2 组织朗读优美语段 个别朗读,互评

第五课时:《阿里山纪行》(二)
学习目标:理清文章内容,学习移步换景的写作方法。
课前学习:自学本单元的口语交际内容。
课堂学习:
第一块:组织“我做导游”活动,学习移步换景的写法
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 阿里山的风光秀美如画,你能读出课文中描绘了哪些风景图吗? 自读课文,同桌或者前后桌讨论完成。
2 组织“我做导游”活动,带领大家领略阿里山的秀丽风光。要求:理清游览线路,说出每个景点的特征,可以适当运用文中的语句,但不能照搬。 独立思考:再读课文,划出表示作者行踪的词语,理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。
3 组织小组讨论 组内共同探讨
4 组织交流、评价 交流,评价
5 引导学生归纳移步换景的写作特点 归纳、小结

第二块:拓展延伸
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。要求:理清游览线路,说出每个景点的特征。 独立思考 同桌共同探讨
2 组织交流,评选最佳导游。 交流,评选

第三块:学生小结
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 组织学生对本课的学习情况作小结 小结。谈感受、收获。


第六课时:《美丽的西双版纳》(一)
学习目标:了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观。
培养自学的能力。
课堂学习:
第一块:整体感知
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 利用多媒体展示西双版纳的图片,导语:西双版纳是美丽而神秘的地方,让我们一起来感受它的独特韵味。 欣赏西双版纳优美的风景。
2 读课文,思考:课文写了哪些美丽的景观?给你印象最深的是什么? 读课文,思考。
3 组织交流、评价 交流、评价

第二块:自学课文,把握文章内容
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 指导:对文章的赏析,可以从写作手法、运用修辞、词语运用、语言特点等方面进行,也可以有自己独特的思考。 回顾,交流
2 组织活动;假如由你来当老师,你觉得要让大家知道些什么? 独立思考:结合参考书、指导的内容,自己对文章进行分析,做读书笔记。
3 组织小组对疑难问题交流讨论 交流、讨论,加深理解


第七课时:《美丽的西双版纳》(二)和口语交际
学习目标:把握本文通过对照手法表现丰富的思想感情的写法。
培养质疑解疑的能力。
课前学习:搜集更多的资料了解西双版纳。
课堂学习:
第一块:交流自学成果
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 组织学生交流上节课的自学成果 交流
2 引导点评, 点评,

第二块:质疑解疑
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 对本课的内容还有什么疑问? 质疑解疑
2 组织评价 学生自我评价,对同学进行评价。

第三块:课堂小练笔
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 请你做一名导游,就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词。 结合课文和搜集到的资料构思写作。
2 组织交流,点评,总结 交流,点评

第八课时:《蓝蓝的威尼斯》(一)
学习目标:了解威尼斯的风光和文化艺术。
欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。
课前学习:查找资料了解威尼斯。
课堂学习:
第一块 :情境导入
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 谈谈你心目中的威尼斯。 介绍自己所了解的威尼斯,展示图片、故事传说等。
2 导入:作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢?让我们随着他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。 自由阅读课文

第二块;整体感知,解决疑难
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 思考:课文向我们展示了威尼斯的哪些风光?你最喜欢哪些?为什么? 自由读课文,思考
2 组织交流 交流
3 你对本文还有什么独特的感悟和发现?(结合探究练习三、四) 就课文疑惑提问,解答。

第三块:赏析语言和精彩的比喻。
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 威尼斯是迷人的,而作家的语言更是充满了独特的魅力,将威尼斯的美丽展现得淋漓尽致。请大家再读课文,赏析文章的优美语句。 自由读课文,思考,划出优美的语句,做批注。
2 组织交流、小结 交流
3 指导完成探究练习一 思考,练习,交流
第四块:拓展延伸
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 任选校园一景为对象,运用比喻写一段话。 思考,仿写。
2 组织交流评价 交流,互相点评

第九、十、十一课时:写作、修改文章
本单元课文是写景散文,语言相当优美,在课文学习之后,运用所学知识写参观游览的文章,既是一次写作训练,更是对课文学习的一次复习和巩固,还可以提炼他们的语言。仔细的观察,合理的顺序,生动的语言是写好参观游览文章的基本要求。
课前准备:参观游览常州名胜:舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。
第九、第十课时
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 综观这一单元的文章,都是写景散文,你发现它们有什么共同之处吗? 思考。
2 写参观游览的文章有哪些要求? 自读《写参观游览的文章》,归纳注意点
3 写作训练 写作。
4 组织修改,着重修改标点符号。 自读《修改作文》短文,修改自己的作文。

第十一课时:作文评改
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 出示评改标准和要求 组内交流,互改
2 学生推荐作文,师生互动评改
3 指导学生评分

第十二、十三课时:专题交流和语文活动(安排在平时的教学中)
教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思
1 A 组织学生收集关于柳宗元的资料并交流B组织学生搜集关于阿里山的资料并在课堂上简短交流。C 查找资料了解威尼斯。D 搜集更多的资料了解西双版纳。 A. 收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍,有关《小石潭记》的图片资料等。B 利用图书馆、网络搜集资料,了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片,文字,还可以是歌曲。(分组活动)D 搜集资料,可以是图片,传说,当地风土人情等
2 收集本地风景名胜的楹联,并通过查找资料了解楹联的背景和内涵。 利用网络、图书馆,查找资料
3 为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联。 独立思考,创作对联。
4 活动:假如你是导游,运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。要求:理清游览线路,说出每个景点的特征。 思考,讨论,交流,点评
5 请你做一名导游,就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词 结合课文和搜集到的资料构思写作。
6 参观游览常州名胜:舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。 利用星期日参观游览常州名胜。
7 组织学生写单元学习小结提出要求。 结合本单元的学习,谈谈自己的收获:分析得与失,对自我正确反思和分析。