2010年中考各考区作文真题集录与写作指导(二):命题作文


2010年中考各考区作文真题集录与写作指导(二)


陆可爱


第二节  命题作文


1.(福建·福州市卷)60分在成长的道路上。尝试是人生的必修课。比如:尝试着举手发言,尝试着参加竞赛,尝试着  克服困难,尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功,但一定会有所收获。在尝试中,我们的智慧得到增长能力得到提升。人性得到升华。勇于尝试吧,让我们在尝试中成长!    


请结合自己的生活和体验,以“在尝试中成长”为题写一篇作文。


    要求:(1)文体自选(诗歌除外)。(2)字数不少于600字。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。


【写作指导】


从审题上注意。“尝试”不仅仅是第一次,还要求是有意义的、主动的,要揭示出对自己成长的意义;“成长”是一个逐渐成熟的过程,是心灵、思想、精神等更方面的成熟,要把从幼稚到成熟的历程展现出来。把两个关键词联系到一起,就是要考生写那些对自己成长有帮助的第一次的经历。但考生还要注意的是写出真情实感,要调出生活中最感人、最有震撼力的经历,首先要感动自己才能感动他人,切忌胡编乱造。


从结构上讲,文章必须要抓住成长这根主线,写出成长过程,叙事要得当,要讲究波澜起伏、详略得当。总之,只有结构上巧安排、立意上角度新有个性,才能拿到高分。“学会做什么事只是本领的成长,如果能写出心灵的感悟,比如通过尝试认识自己也是一种成长的过程。


2.山东·济宁卷(共40分)以“我的初中生活”为题,文体不限,写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感,在内容和表达上有创意者,可获得15分的加分。


【写作指导】


●彩线串珠:撷取初中生活中的几个亮点片段,以一个集中的主题串联起来,展示出初中生活的瑰丽多彩。


●移步幻影:以欲别母校学子的身份漫游校园,触景生情,每到一处,都浮现出以往在此生活的幻影,表现不舍离情。


●蒙太奇式:同一个人,同一地点,在不同的时间段发生了不同的故事,用小标题的形式细绘每一时间段的画面,表现初中生活的历程。


●深情对话:用第二人称对话的形式,回忆自己的一个朋友或者一位老师,反思自己没有尽到的情谊或感谢浓浓的师恩,真诚地期盼获得同学的谅解,祝愿老师幸福安康,以这种人文关怀深深地打动读者。


●日记讲述:通过三篇不同年级段写的日记,围绕一个主题,讲述自己初中生活的历程,着重感悟的表达和情感的抒发,以事件为载体,以初中生活为主线,再现这段初中生活的难忘经历。


3.(浙江·温州市卷)根据要求作文。(60分)


古人云“知行合一”、“知易行难”,“知者”可贵,“行者”更可贵。“行者”,用行动诠释生活的意义,用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒,“我”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变,而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。


当我们抱怨环境脏乱时,我们为什么不俯下身去?当我们接受善意的微笑时,为什么不报以同样的微笑?当我们自怨自艾时,为什么不走向更广阔的世界……行动,就在举手之间。


做一个“行者”,行动着,感悟着,收获着……


请以“做一个‘行者’”为题写一篇文章。要求:①文体不限;②不少于600字(写成诗歌不少于20行);③文中不得出现真实的地名、校名、人名。


【写作指导】


    《做一个“行者”》适合于记叙、抒情与思辨。“行者”,用行动诠释生活的意义,用行动抒写生命的美丽。“行者”,已超出作文的意义,在人生的起承转合中,跌宕的是生命的丘壑山水。当我们的学生以“行者”的姿态行走时,他们收获的不仅是人生的风景,更是未来人生的精神走向。如由一个经典故事引出了关于“行”的话题,接着从大社会、小现象等入手,引出“行动远比想的说的要少,但却比那一切都要重要”的认识。最后愿以90后的名义,用行动诠释“行者”的意义。


4.(广东·广州市卷)请以“奖励自己”为题目写一篇文章。60


要求:1、自选文体(诗歌除外);2600字以上;3、文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。666


【写作指导】


“奖励自己”,其实是一个动宾短语,动词“奖励”揭示了本文写作的重点应放在“奖励”这一动作上题目中的“自己”是“奖励”的对象,写作时要注意“奖励”是自己,而不是别人。另外还要注意,“奖励自己”这个题目其实还隐藏了一个主语“自己”,我们应理解为“自己奖励自己”,如写成其他人奖励自己,就会偏题。可以围绕“奖励自己什么”展开,可以围绕“为什么要奖励自己”展开,可以围绕“如何奖励自己”展开。


5.(湖北·宜昌市卷)(50分)《智慧的美丽》一文中,小伙子的智慧为什么显得如此美丽?那是因为他的善良为他的智慧打下了靓丽的底色,不错,善良的智慧应该是最美的智慧,但创造的智慧,生活的智慧,学习的智慧,劳动的智慧……同样也是美丽的,请你结合自己的生活经历,以《美丽的智慧》为题,写一篇600字左右的记叙文。


    要求:1.不得抄袭试卷上的原文。2.不得出现真实校名人名。


【写作指导】


    本文的重心是“智慧”而非“美丽”。根据提示语“创造的智慧,生活的智慧,学习的智慧,劳动的智慧……同样也是美丽的”可知:①一个小小的发明依靠的是美丽的智慧,如一个考生写他全家外出旅游,阳台上花盆里的花无人浇水,他根据古时计时器滴漏的原理,用一个大可乐瓶制作了一个浇水器,以至十多天回家后鲜花依然鲜活;②一个小小的发现是美丽的智慧,如一个考生写她看到以前被破坏得不成样子的蜘蛛网,被坚强的蜘蛛重新修补得完美无缺,从而获得要懂得笑对挫折的人生智慧;③巧过学习难关依靠的是美丽的智慧,如你可以写自己如何开动脑筋巧用方法解决别人难解的难题,可以写自己如何冥思苦想寝食难安蓦然之间却灵感突现写就奇诗妙文。这样“美丽的智慧”还有很多,巧妙的向贫困同学献爱心是美丽的智慧,不着痕迹地向父母表现孝心是美丽的智慧,心灵上得到人生的顿悟是美丽的智慧,等等。


6.(江苏·南京市卷) 请以“我作主”为题,写一篇文章。(50)


    要求:(1)文体自选(诗歌除外),不少于600字。(2)不得出现真实的校名、人名。


【写作指导】


“我作主”中的“字既可指生活学习中的小我,也可是国家社会发展的大我。从小我的角度出发,可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等等方面的事例;从大我的角度,可以关注国家或家乡的发展、社会的进步等等。“作主” 可以理解为对某件事作出决定并负全责,或表示当家作主的一种主人翁意识。“我作主”是一种自我意识的增强,应写出自己在学习成长生活中的自立自强的“自主”意识,具体写自己是如何作主的,作主的过程中有什么故事,作主后有什么独到的体会和认识等,强调的是已经作主的过程,不能把它和题目“我想作主”、“我渴望作主”等同起来。


7.(上海市卷)题目:黑板上的记忆(60分)


要求:1、写一篇600字左右的文章。2、不得透露个人相关信息。3、不得抄袭。


【写作指导】


    就内容而言,应该重点写人而不是写黑板。“黑板是一个空间概念,它只是一媒介一个连接师生的平台,只是写作的一个触发点;而“记忆”是一个时间概念,是命题的落脚之点。在这个方寸之地,会有哪些记忆呢?首先它给了我们知识,如果你是一位诗情画意的考生,可以从黑板入手,引出那些美不胜收的诗词典故;如果你是一位热爱美术的考生,可以从黑板入手,讲述曾经在那里留下的美好时刻;如果你是一位热心公务的干部,则可以讲述一次次在黑板上留下名字时的波澜曲折。黑板并非只存在于教室,有时它还会出现在学校的宣传窗边,有时可能会出现在你的家里,把握住了这些点,思路才会变得准确而开阔。当然,无论你选取什么作为题材,在事件叙述过程中,要写出自己的真情实感,否则就不能构成难忘的“记忆”


8.江苏·扬州市卷)十五六岁的我们有一颗敏感的心,我们在乎许许多多:一朵花的开落、一个意味深长的眼神、一句语重心长的劝勉……因为在乎,我们懂得珍惜;因为在乎,我们变得成熟……


请以“在乎”为题,写一篇文章。60


   要求:(1)文体自选(诗歌除外),不少于600字。(2)感情真挚,不得抄袭。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。


【写作指导】


通过提问“(谁)在乎(什么)”,解决了题材问题;通过提问“为什么在乎”,则可以解决立意问题。如我为什么在乎分数,把分数看得比素质更重要?是因为应试教育扭曲了教育的本意;我为什么在乎家庭的和睦,是因为家庭是心灵的港湾,而现在纷乱的家则是情绪的暴风眼;奶奶为什么在乎我是女孩,因为农村里重男轻女的观点还有市场;农民工为什么在乎工作环境,因为每个人都有“体面工作”的权利;小鸟为什么在乎森林,因为森林是它安身立命所在。总之,立意要胜人一筹,得在“为什么”的追问里,熔铸更多的美德传承、人文情怀、社会关怀、哲理思辨。


9.(云南·普洱卷)请以“有你,我的年华不寂寞”为题目,写一篇文章。(50分)


   要求:除诗歌外,不限文体不少于600字 作文中不能出现考生所在地地名、真实姓名及学校校名。


【写作指导】


关键是要理解文题中的“你”的含义。这里的“你”含义是很丰富的,题目中的“你”可以是一个朋友,也可以是指书籍,或者篮球、乒乓球等体育用具;也可以是指毅力、信心、理想等,总之既可以是指人,也可以是指物;既可以是指事物,也可以是指精神……题目中的“年华”一般是指一段时间,可以是整个青春岁月,也可以是几年的时间理解了它的含义后,我们就从自己身边最熟悉的事物入手想,或者从自己掌握的素材想,选择自己最能写的内容来写。其次还要考虑不要撞车,以免得分低。这样我们就既要写自己熟悉的,又要写别人不会写的内容。其次我们还要明确选取“理想”、“信心”等精神对象,一般都要比选取“朋友”、“玩具”等人物或物质对象的立意要高远。

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