魔幻般的创意度,人性化的洞察力

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要求:技法指导7001000+2篇例文+点评+素材积累(或新题演练)=3400字。(温馨提示:要拟一个醒目的标题,选取的角度要小,语言要亲切,使学生愿意读。)


童话——魔幻般的创意度,人性化的洞察力


224500 江苏滨海县第三中学 陆可爱


童话历来是青少年最喜爱的文艺样式。童话的魅力就在于使人读后产生一种浪漫而又温馨的感觉,它常以奇特的构思、紧凑的结构、明丽欢快的语言来展开故事,其间蕴涵着深刻的洞察人性的哲理意味。童话的思维是一种非常特殊的思维,它既与幻想、联想密切相关,又与现实生活在头脑中印象不可分割。


一、一见钟情——了解童话的几种类型


童话体裁有超人体,拟人体、常人体以及科学童话等。超人体童话的特征是描写一些超自然的人物和他们的活动。拟人体童话,是将人类以外的各种有生命、无生命的物体,甚至某些思想和概念,加以人格化。常人体童话中的人物,只是一些普通人,但这些人物的性格和行动,极端夸张,是实际生活中不可能发生的。科学童话除了应当具有一般童话的特点之外,还带有比较浅显的科学知识内容。话题作文采用这种形式,生动、活泼、发人深思,别具一格。这一类文章虽不是很多,但如果恰当地运用,也能得高分。如一考生写一篇《漫游奇境记》,文章开篇以浪漫之笔写“我”变成了漫游奇境的爱丽丝,跟着兔先生来到一个不知名的王国。接着向我们娓娓道来,讲述了“换马”和“上刑场”两个故事。作者借“换马”的故事,说明对同一事物,不同的人有不同的看法。第二个故事采用“黑桃王后”与“我”对话的形式,在一问一答中得出:人所受的教育、所处的地位不同,他们的思维、评价标准也不同的结论。文章借“梦”明理,构思巧妙。


二、火眼金睛——知道童话的适用范围


童话故事凭借想象和联想,把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象,寄寓深刻的道理。这可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理,给人耳目一新之感。与个人思想品质、价值观念、生活哲理有关话题的作文题目可以采用这种形式。中考作文《孟子和玉帝》一文通过孟子和玉帝的传奇故事,用人物的简单对话展示中国和美国两国的不同的社会面貌,先从反面举例暗示不和谐的危害,然后从正面距离突出和谐之美,正反对比中更加凸现文章的主旨。


三、得心应手——掌握童话的写作技巧


用点技巧让童话故事充满神秘性。童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化,在生活中是不可能发生的。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节,充满着神秘的色彩,说明了某个道理。如童话习作《开往春天的汽车》以春天列车为载体,以乘客出发为对象,以春回人间为场面,由点到面,采用童话的形式写出了春天的桃红柳绿、草长莺飞、鸟语花香、万紫千红,令人耳目一新。


抓住悬念让童话故事具有故事性。如童话习作《走进科学神话》利用中小学生喜闻乐见的动画片《蓝猫淘气三千问》中的卡通明星蓝猫、淘气、菲菲来组材,写成科学童话,出手不凡。在结构上,四个小标题“海水也能止渴”“拔苗也能助长”“电灯也能不用电”“科学神话在你我手中创造”,紧紧围绕“走进科学”话题,一目了然,紧扣主题,也为文章增色不少。在构思上,求异思维是创新的起跑线,这在小作者的构思和行文中显露无疑。海水能喝吗?拔苗助长是笑话吗?电灯一定要通电吗?三个问题被小作者反向思维,加以扎实的科学知识的积累,使文章散发的科学之光更加璀璨。


发挥想象让童话故事颇具感染力。大胆的去幻想,不要拘泥于原原本本的现实生活,要能看到超越现实之外的东西,使童话的情节故事更加丰富、精彩。如童话习作《“小人”历险记》一文向我们叙述了一次特别的遇险经历。文章的情节有点夸张和离奇,也充满趣味,如“口渴”需要喝水,然而却服用了“小人国专用汽水”,“自己变小后”怕遇到“飞禽走兽”,然而命运偏偏与其作对,竟然来了“老鹰”,还掉到了“大蛇” 身上……当然既然是想象就一切都可以理解。文中探险者的心理变化丰富多变,从陶醉森林到惊慌奔跑,从误喝恐惧到空中脱险,从蛇口脱险到虚惊一场,妙趣横生,引人入胜。


找准视角让童话故事富有深刻性。如果写作目的是借助童话来讽刺现实,就得首先从现实中罗列一些值得讽刺的现象,然后把它依照一定的对应规则搬到童话故事中去。如《可怜的我》通过想象一条跨越古今、游遍大河的鱼的自述来反映中国大江大河的水污染问题。角度巧妙,构思新颖,赋予有形的鱼一种无形的寓意,让人们从中体味出生存的危机,展现了一条想改变生存状况却又无能无力的鱼。


【佳作例文一】


一个满意的微笑


宁波一考生


我只是一张准考证,严格来说,我只是准考证上主人的照片。


我躺在桌面上,静静地望着主人,他埋着头,在答题卷上写下一串又一串长长的答案。他的眉头微微紧皱,眼神中透出一股认真与一丝紧张。在他的头上,是一盏盏泛着白光的电灯,似乎在监视着主人的一举一动,气氛越来越紧张。


窗外的天空阴沉沉的,监考官来回走动的脚步声伴随着徐徐微风回荡在寂静的教室中,偶尔有考生翻阅卷的声音,我发现主人眉头越来越紧,眼中的不安已在扩大,汗水从额头渗了出来,他咬着嘴唇,左手不停地搔着后脑勺,右手紧攥笔头,却迟迟不落下。我知道,主人遇到麻烦了。


时间一分一少地逝去,我身边是一张中考语文试卷,卷上写着“初中毕业生学业考试”几个大字,主人望着这几个字,若有所思。我知道,主人努力了三年,就是为了这一刻。曾经的辛酸挫折都已过去,如今中考就摆在面前,这才是真正的挑战啊!主人顶着父母的期望,教师的告诫,苦苦思索,没有下笔,他知道什么叫“一失足成千古恨”。


终于,我看到主人的眼中的不安在消散,取而代之的是一股强烈的渴望与一种昂扬的自信,风为他擦拭汗水,灯光为他提供光明,钟表为他计时,而我,为他默默祈祷,他摆动笔杆,又开始做题。


脚步声依然在回荡,主人书写前程,钟表的分针转过一圈又一圈……


主人放下笔杆,长吁了一口气,他完成了,他竟伸手拿起了我,举到眼前,凝视着我——凝视着自己的相片,他的眼中分明有一股自信,还有,对父母与教师的感激。


阳光渐渐透过云层,射入教室,射在我的身上,射在主人的脸上,主人忽然笑了,满意地笑了。在阳光下笑得很灿烂,露出两颗调皮的虎牙。我知道,主人努力过了,拼搏过了,没有遗憾了,无论中考成绩怎样,他都满意了,他满意的不是结果,只是探索努力的过程。


阳光下,他笑靥如花。


生活难道不是如此么?太多压力,太多烦恼榨干了我们的趣味与轻松,何不放弃结果,给自己一个满意的过程,一个潇洒的机会呢?给自己一个微笑吧,其实每一个人都能做最棒的自己!


点评:


文章以准考证上“相片”的口吻叙事抒情,巧妙地将“我”变成第三者,独特的视角,有利于描摹人物的情态品质,使“我”的形象在“旁观者”的观察之中更显清晰。文章以质朴而精准的语言对人物神态、心理活动作细腻的刻画,环境烘染尤其突出且极富用意,“天阴沉沉的”与“阳光渐渐透过云层”相对,体现了考生语言运用的睿智。


【佳作例文二】


当命运把我抛到另一块草地上


河南考生


有时候你不能挑你希望的东西,你得去适应你自己可以拥有的东西。


——姚明


当我还是一头小马驹时,父母就对我抱着望马成龙的期望。父亲每天清晨教我练长跑、练耐力、练跨栏。“孩子,你一定要成为最好的赛马,在赛马场上接受万众的瞩目。否则,你的一生就毫无意义了,就只能为农家拉套干活,老了成为煮锅里的一块马肉。”


就在我有幸被马术队挑走,避免沦落为一块马肉的时候,命运却将我推到了另一块草地上。到达马术队后不久,我的膝盖就被铁片扎伤了,我不再适合当赛马了。我被无情地抛到远离父母、千里之外的另一块草地上,成了一匹为牧民拉套出力的农用马。


命运开的这个玩笑也太大了。初到主人家里,一连好几天,我不吃不喝,坐以待毙。“小马,我知道你心里很苦,但是,万事哪能都称心如意?你要去适应它。”这个家里的老牛大叔看出了我的心事,善意地劝解。我哭泣着说:“你让我怎么适应?当不上赛马,我只不过是煮锅里的一块马肉。”“不,如果你继续这样不吃不喝,才会很快被主人卖掉,成为煮锅里的一块马肉。强者是能适应任何环境的。”老牛大叔说。


“强者是能适应任何环境的。”我咀嚼着老牛大叔的这句话,似有所悟。于是,我尽力适应着这里的生活,每天,我尽心地为主人做着活计。有了我的帮助,主人家一天比一天富裕。一次,主人不慎从马车上跌下来,我用嘴把他努力地拉到车上,送到附近的医院,救了我的主人,我还被全村人推举为“马王”。这也是一个标志着我的价值的名誉啊。


后来,我老了,主人并没有把我推到煮锅里变成一块马肉。主人说:“这匹马为我家做了那么多事,还救过我。我要一直养着它,到它老死!


如今,我天天悠闲地躺在草地上晒着太阳,回想前尘往事。我想说,当命运把你抛向意料之外的另一块草地上时,一定要有重新站起来的勇气,适应新的环境,你同样会生活得很好!


点评:


本文采用了童话文体,以一匹马自述的方式来写,使“适者生存”这样一篇主题普通的文章显得新颖、有趣、耐读。另外,文章的题目以及“强者是能适应任何环境的”这一主题,都富有哲理,能启人心智、振奋人心,语言可谓简明而有味。


【佳作示例三】


心灵的钥匙


施宝稾


从前有一把钥匙,不知道是被谁丢在路边,就那么静静地躺在那里,忍受了风吹、雨淋、日晒、雪落、霜冷,早已遍布锈痕,像一个无家可归的孤儿,看世间人情冷暖,颇有“彼处波涛汹涌,此处闲庭信步”的境界。


旁边的石头看他样子不禁觉得好笑:“老兄,看你天天张望,张望个啥呢?咱们又不能动。”


钥匙看了石头一眼,微微笑道:“等锁。”


石头摇头,不再多说半句话。


终于有一天,钥匙正在睡觉,忽然觉得有人把他捡起来,揣进了口袋里。钥匙只觉得漆黑一片,随着口袋颠簸。自己的未来就像这口袋里的环境,黑暗不明。


等到他重见天日的时候,他被拴上绳子挂到了一个木板上,这里还有好多钥匙。他忽然发现对面的柜子上有那么多那么多的锁。


原来,他被一个锁匠捡到。


有一天,一个教授来配钥匙,忽然发现了他,于是他从锁匠手里得到了钥匙。


他原本是一个古铜宝箱的钥匙。那个古铜宝箱曾经是圆明园中最珍贵的文物,几经流落,最后终于落叶归根收藏在博物馆里了。可是苦于没有钥匙,专家们无法发现宝箱里到底藏了些什么。


钥匙见到了锁,他等了一百四十年,终于又让他见到了曾与他相依为命的锁。可是,锈迹斑斑的钥匙怎么努力也打不开宝箱的锁,于是他借着专家的人力拼命想找到那个熟悉的路径,狠命的转动自己……


宝箱还是那个宝箱,只是她不认得锈迹斑斑的钥匙了。她说:“你别白费力气了,这个世界上能开我的钥匙只有一把,你不是。如果你是,你打开我证明给我看。”


钥匙如果有泪腺,此刻已经泪如雨下了。


钥匙知道,如果自己打不开宝箱,那么他一定会再次被丢弃,丢弃在茫茫人海里,忍受着热闹的孤独。


想到这里钥匙一咬牙,似乎用尽毕生的力气。


只听得“咔吧”一声响,钥匙断在了宝箱的锁里。


专家们傻眼了。


钥匙与锁,从此永不分离……


【简评】


一、裁剪生动。文章就是一个关于钥匙和锁的悲欢离合的老套故事,但是在小作者的精心裁剪下,我们读来依然下去盎然。文章截取了“丢弃路边不放弃”“捡到锁铺见故人”“断肠折身为厮守”,惜墨如金,情真意切。


二、道理深刻文章通过一把锁不抛弃不放弃梦想,终于梦想成真的故事,励志读者,启迪读者:不抛弃不放弃,信念会开花;有梦想,就会有奇迹出现;有爱的期盼,就会有爱的回报;心中有爱,珍惜福缘。


 


 


 


 

三言两语来“诉说” 三拳两脚成“剑雨”


三言两语来“诉说  三拳两脚成“剑雨”


——9上第单元写作指导


江苏 许大都 


微博条,悟心经


读诗文品雨韵听雨声写雨景,绘雨景说雨情丰富我们的心灵感悟,体验大自然的无穷韵味


——寒塘渡鹤影  走进雨的世界


当我们用心去读自然的时候,闭上眼,就听得到动人的雨声在诉说;睁开眼,就看得见奇异的形体在漂洒,你能描写下来吗?作家们都爱把“雨”看成是烘托气氛、抒发情感的得力助手;你在雨景想到了什么事,涌起了什么情?由描写雨景,可遐想到人生中的风风雨雨,抒发人生感悟。如果换个叙述的角度:我就是雨,是快乐的雨,是沉静的雨,是动听的雨,是美丽的雨,会怎么样呢?万事万物皆有两面性,雨也不例外,不如查找相关的资料,发表你的意见。


——飞花含雨  《不同的角度  不同的表达》


QQ室,传金经


    天地一沙鸥:老师,读了以上微博,我还是不知如何更好地写出“雨的诉说”文章来?


    山水一声绿:我告诉你制胜的“三拳”,让你取得这场作文擂台赛的“金腰带”:


    两仪拳——先审题,摸准题眼《雨的诉说》这个文题有两个关键词,一是“雨”,表明了写作的对象。二是“诉说”,就是述说的意思,表明了写作内容。连起来的意思有双层含义就是:一是“雨”作为诉说的主体,从人称的角度,是运用第一人称可叙述“我”的故事?可评述“我”的功过?可描述“我”的情致?二是“雨”作为诉说的客体,从人称的角度,运用第三人称来聆听“它”的足音,感受“它”的读意,踏寻“它”的踪迹,评说“它”的功过,抒写了“它”的情致。如例文前三个片段以描写抒情为主,有情有韵,耐人咀嚼;最后一个片段以说明为主,有科学,给人知识,有幽默,给人风趣。


八卦拳——再构思,摸清文脉。《雨的诉说》这个文题,核心词是“诉说”。读着这个文题,你禁不住会产生如下八个疑问:“雨”和谁“诉说”?是和生人“诉说”?还是和熟人“诉说”?“雨”和他要“诉说”什么?先“诉说”什么?后“诉说”什么?他们“诉说”得怎么样?“诉说”的过程、气氛、结果又是如何的?想清楚了这八个问题,文章的思路也就水落石出了。如例文从“我是谁呀?”“我的性格呀?”“我的家呀?”“我的芳名呀?”四个问题来自问自答,既提示了文段中心,又激发了读者的阅读兴趣。


鸳鸯拳——后表达,摸对意脉。从方式上来看,“诉说”有直接诉说(自诉)和间接诉说(转诉、他诉)之分;从对象上来看,“诉说”还有自言自语(独白)和对话交流(交谈)之别。直接诉说类似于“自述”和“独白”,得用第一人称,采用拟人化方法,叙述为主,可兼以描写、抒情。间接诉说类似于“转述”,得用第三人称(或者第二人称),多种表达方式可并用。如例文用“这不是我对世界絮说着的情话?”“该如何是好?”“我来了还想再回去?”“不知你是否读懂了我?”“那绿不就晕开来,晕开去?”“你不就听到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符?”“不也有我一份功劳吗?”“春天快到啦?”“世界哪个地方没有我的家人?”“我是‘超浓缩’吧?”十个反问句来“互动”诉说双方的注意点、情感点,收到了很好的表达效果。


天地一沙鸥:谢谢老师。这“三拳”太神奇了,比“鲁提辖拳打郑关西”的那“三拳”还厉害!


PK台,获真经


雨的诉说


滨海三中初三(9) 杨帆



  童话如是说


我是谁呀?


我是春的使者,我是爱的化身,我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。


我的到来,会使天下万物生机盎然。我浇灌禾苗,荡涤灰尘,也浸润着人们多情的心。用生命敲击世界,这不我对世界絮说着的情话


干旱的时候,我是人们热切企盼的天使;淫雨霏霏的时候,我又成了洪涝灾害的罪魁祸首。多愁善感的我,该如何是好?


 诗歌如是说


    我从哪里来呀?我到哪里去呀?


    我是快乐而沉静的雨。我从天空飘落,伴着我欢快的足音,花草荡漾出陶醉的笑意;我和着自然清新的空气,将温柔的胸脯轻轻地贴近土地,在泥土中消融。我来了,我来了,我来了还想再回去?


我用灵动的声音,奇异的形体和清透的心灵向你诉说,不知你是否读懂了我?


     散文如是说


我的性格呀?


淅淅沥沥……这声音仿佛是一位娇媚的少女坐在钢琴前面,手指轻柔而敏捷地弹奏着每个音符,奏出缠绵而悠扬的乐声,乐声不断徘徊在人们的耳边。如果说大地是一张宣纸,我就是那支绿色的毛笔,只需轻轻一点,那绿不就晕开来,晕开去?


轰轰隆隆……这声音像千鼓齐鸣,又如万马奔腾。我就像一个顽皮的孩子,趁你不注意,就一路蹦跳着,嘻戏着,吵闹着来到了。一瞬间,黑夜如白昼,你不就听到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符?


悉悉索索……落在树叶头、小草尖、花瓣上,这声音如一对新婚燕尔的小夫妻相偎着絮絮私语,又如幽深的山涧壑潭中蜇伏的蛟螭在窃窃低吟。如果说金秋是一幅色彩凝重的油画,那么我便是江南那最具魅力的背景。我也朦胧,你也朦胧。江南如此娇美,不也有我一份功劳吗?


滴滴答答……我不慌不忙地飘落,融化着寒冷的气息;我不紧不慢地倾洒,洗刷着尘埃污垢;我不疾不徐地飞降,准备着春的到来。你怡然进入梦乡后,我就会在屋檐下留给你一个梦,春天快到啦?


科学如是说


我的家呀?


蓝天是我的故乡,云朵是我的家,白雪是我的姐姐,霜露是我的妹妹,冰雹是我的弟弟。江河湖泊里有我的爹娘,小溪有我的族人,大海里有我的好朋友。世界哪个地方没有我的家人?


在这个家里我是最美丽的。我晶莹、透明,我洁白无瑕,我胖胖的,圆圆的,比潘长江还“浓缩”,大约是0.1-7毫米大,下毛毛雨时,我0.1-0.5毫米,大暴雨时,我6-7毫米。我是“超浓缩”吧?


我的芳名呀?


英文叫rain,中文叫雨!


特色点评析


     一、小标题——文章最简洁的神来之笔


小标题是阅卷老师细读的文章,对小标题进行文采修饰,能很快留给阅卷老师一个良好的印象。读小标题,如同读文章的灵魂,可以让读者对文章内容一目了然,可以使文章结构鲜明夺人。文章用“童话如是说”“诗歌如是说”“散文如是说”“科学如是说”四个小标题恰如文章的眼睛,起到巧联妙引之功效让我们一下子就窥见了小作者的匠心独运,令人折服。


二、首括句——结构最简单的生花之笔


每一自然段的第一句是中心句,这个句子就叫做首括句,它们在文中往往起着线索(物线、情线)、领起下文、总括全文、引出下文等作用。尤其是考场作文,评卷者不可能仔细阅读全文,如果能综合采用多种形式的首句中心的结构,那么,阅卷者很容易认为该文层次分明,脉络清晰,思维严密,首尾圆合,而在结构、内容评分项中给出高分。因此,首句中心是作文制胜的重要秘笈之一。小作家深谙其道,运用“我是谁呀?”“我的性格呀?”“我的家呀?”“我的芳名呀?”四个首括句,前后勾连,构成文章的基本骨架,显示行文的思路。




心中大舞台 粉墨登场唱


 (温馨提示:要拟一个醒目的标题,选取的角度要小,语言要亲切,使学生愿意读。)不要超过3400字,


心中大舞台  粉墨登场唱


——“戏剧”写作指导


224500  江苏滨海县第三中学  陆可爱 (13601415181)


技法指导


剧是一种能够夺人眼球的文体因受时间、场地的影响,剧中的人物、场景、情节应高度集中,剧中有尖锐的矛盾冲突,情节具有极大的巧合性,并能在极短的时间内吸引读者或观众。我们在作文中运用戏剧体的形式有利于使用多场景描写把故事叙述得摇曳多姿,力避陈俗,还能给人耳目一新的感受。


、合乎规范结构。剧本主要由台词和舞台指示组成。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明,包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。根据需要可以分为单幕和多幕剧。如以“__的诚信故事”为题把故事发生的背景和人物的动作、神态用舞台提示的方式表现出来。故事要有曲折的情节,所以可以用多幕剧的形式。如写一个不诚信的故事,可以分三幕写,一、二幕写不诚信的种种表现,这样表现更丰富,第三幕写出人意料的结果,发人深思。


高度集中时空。这类文章主要包括两种形式:独幕剧和多幕剧。独幕剧就是将一个完整的故事以对话的形式,放在一个相对集中的时空舞台上来表达一个鲜明的主题。所有这些,都要在高度集中的时空舞台上展现出来。长沙一满分文《一步,一步,再一步》采用短剧的形式,精心描写了某广场上商品促销的一幕。开始,人们对促销漠不关心。当听到有赠品时,蜂涌而至。当主持人扔下廉价赠品时,人们开始哄抢,当赠品越来越贵重时,人们的所作所为越来越疯狂,开始盲目地按照主持人的要求夸从未用过的商品“好,很好!”。文章对人们的言行精心刻画,入木三分地将人们唯利是图,丧失自我心态揭示了出来。而多幕剧就是用多幕对话场景表达出一个鲜明的主题。如中考作文《走在历史的画廊里》一文运用电影“蒙太奇”手法写了三幕剧,把布鲁诺被焚、张海迪苦读、袁隆平潜心科研的“风景”巧妙地连接在一起,展示了不同人物在不同境遇中的可贵精神——坚守。在表现手法上也各有侧重,写布鲁诺重在背景的烘托,写张海迪重在内心情感的铺设,写袁隆平重在人物言行的描写,从而使三个人物都显现了鲜明的个性特征。


尖锐的矛盾冲突。没有矛盾冲突就没有戏剧。矛盾即是人物想要作什么,却有一种力量不能让其达成这种目的,两种力量越明显,我们的短剧就写得越深刻,越有可读性,越能深深地抓住读者的内心世界。我们用短剧体来写作文时,一定要深入挖掘题目中隐含的矛盾,把它扩大化、戏剧化,用夸张的手法来加以突出。徐州一满分文《是船,就要驶向大海》文中的父亲是一个水手,他很为自己是一名水手而自豪,要求自己的儿子将来也当一名水手。但奶奶坚决不同意孙子当水手,觉得太危险。这是一个矛盾。接着传来二叔葬身海底的噩耗,让“我”也对当水手产生了抵触情绪。这又是一个矛盾。二叔死了,奶奶更坚决制止孙子将来做水手,父亲依然不改初衷。奶奶和“我”都很生气,不理解父亲的做法。至此,矛盾推向高潮。最后用父亲的一句话解开了矛盾,父亲说:“是船,就要驶向大海,是人,就要勇于做水手,接受人生风雨的历练”。全文在不断加深的矛盾中探讨了人生要勇于搏击风雨的哲理,深化了文章主旨。


、鲜明的个性语言剧本主要是通过台词推动情节发展,加之短剧受到篇幅的影响,所以台词语言要求能通俗自然、简练明确地表现人物的性格、身份和思想感情


【范文示例】


早读课上


云南一考生


时间:一天早读课上


    场景:S中学101教室


    出场人物:同学甲、乙、丙、丁、老师


                             启幕


    [画外音]现在的学生真是苦啊!一天7节课不说,就连双休日也不让我们休息。老师上课总拖堂,晚自习还要讲课,可作业呢,照样多得让你想起来就头昏。铺天盖地的作业什么时候做得完?什么时候能与同学聊聊天?你说,除了早自习抽个空哪还有时间……画外音渲染气氛、开门见山地点出文章主旨 】


    甲:你怎么才来啊?已经上自习了,你家不是离学校挺近的吗? 


    乙:昨晚看了一小会儿电视,作业又这么多,你想我几点睡啊!?


    甲:看什么?


    乙:《哈利波特2》呀!看过没?


    甲:哎!没时间看。听说现在第4部都出来了。


    乙:今天读什么?


    甲:《桃花源记》。


    乙:哪页?


    甲:165。


    乙:这老师真烦!都读了上百遍了还读!


    甲:就是!喂喂喂,别说了,老班来了。


    甲、乙:忽逢桃花林,夹岸数百步,落英缤纷,芳草鲜美……


    丙:喂,把你的物理作业借我参考参考。个性化的语言,道出了学生面对繁重的学业任务的无奈之心 】


    丁:嘻嘻,要抄就明说嘛!


    丙:嘘,小声点,快点!昨晚做完其它作业,就没时间做了。


    丁:好吧,下课帮我去买个面包,早上没来得及吃早点。


    丙:OK,我请你。


    丁:喏,接着。不过我的第13题不知道对不对,别抄!


    丙:好嘞,我马上就搞定。不好,老班走过来了。


    丙、丁:太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷……


    [画外音]“叮呤……”画外音渲染出一种学习紧张、急迫的气氛,很好地烘托了文章的主题思想 】


    甲:怎么就下自习了?遭了,下节课要听写英语单词,我忘记复习了。


    甲、乙、丙、丁:为啥我们就这么忙呢?异口同声的呐喊、质疑,有深化主旨、震撼人心之效 】


    老师:请大家准备好听写本,今天我们听写30个单词,记住,写错一个罚抄20遍!


      落幕


[创意点简评


1.独幕短剧彰显个性。文章用独幕剧的形式、极有个性化的语言、真切地感受表达了学生们的心声,很有创意和个性。


2.选材真实寄寓深意。文章内容紧扣当前中学生学习成长路上的普遍现象:学生负担太重,身体身心受到严重摧残等状况,真实可信。在这个“减负”呼声不断的今天,这篇文章显得尤为意义深远、引人深思。


绝世情缘里的诚信故事


一考生


引子:诚信是中华民族的传统美德,一代又一代滋养着华夏儿女的心田。



夜,静悄悄的。


桥下,一男子——尾生,向远处张望,等待自己的心上人。



尾生:(焦急而烦躁,抱着怀里的包袱,在桥下走来走去)一天了,怎么还不来?我的心都快要碎了,时间像无数虫子吞噬我的心,痛苦和幸福竟然在这一时刻达到了统一。



一阵风吹过,尾生打了一个寒颤,抬头看天空的星星。



尾生:说好今晚我们一起离开这个地方,到一个没有阻拦我们爱情的地方,去过我们美好的生活。幸福的大门已经向我们开启,你不会不来吧,你不会把我们的诺言放置于一旁而不顾吧。



尾生打开包袱,拿出一方手帕,放在鼻子下闻了闻。



尾生:老天呀,为什么把我们的爱情拆散,让我们日夜思念的人不能相见,为什么我们不能按自己的愿望来生活。我在等我幸福,今晚就离开,今晚就离开。



一阵狂风吹过,遮去了天上仅有几颗星星。



尾生:变天了,难道人的心也会变了吗?不会的,一定不会的,我等一天了,她一定会来的。她不会在路上出什么事了吧?今天我见路上有很多人议论着什么,我为了等她,我没敢离开,该不是她出什么事了吧?我真应该去看看是怎么回事,那样的我心才能稍稍放松。(他用力拍自己的脑袋,叹了一口气)


天下雨了,桥下汇来一般洪水,尾生向高处移了移。



尾生:路上应该不好走,我们爱情的路注定是不平坦的。不知道她现在在哪里呀,一定要小心,一定要小心。水涨起来了,但我不能走,说好在这里,我不能离开,她来到这里见不到我一定会担心的。我再等等,我再等等。



水已经涨到了他的腰,他把手中包袱高高举起。目光向远处望去。


一般洪水卷来,尾生不见了。



一个女子,在黑暗中慌慌张张地向桥边走去,来到桥边看着桥下滔滔的洪水,大声喊:尾生——尾生——


女子:(放声大哭)都是我的不好,我来晚了,你一定被洪水送到我们幸福的地方去了,我知道你是绝不会不守信而离开的,我来了,我也随你到幸福的地方去。


女子纵身一跳,没入滚滚江水中……



尾声:他们互相信任,信守诺言,用自己的生命谱写一首诚信之绝唱,他们演绎了一段信义无价的绝世情缘,滔滔的洪水不能掩盖人间的真情,千年来他们的故事温暖着我们每一个人的心。


【特色简评】


这篇文章是短剧体里的独幕剧,仅用一幕来展开故事情节。全文改写了一则爱情故事,用爱情里的一诺千金来表现诚信之样大的主题,角度小,切入点巧。利用短剧体擅长语言表达的特点,利用引子和尾声使结尾非常严谨,从首段写尾生的焦急等待,女子不来,给人留下悬念,到最后女子殉情,一波三折,荡气回肠。同时舞台提示强化了画面感。


大段的人物独白是这篇文章最大的亮点,句句起到点睛中心的作用,尾生的独白表现了他的诚信和对幸福的向望。本文还利用引子和尾声来起到点睛文章的作用,深刻又深情。


新题演练 


将你最喜爱的一篇小篇小说改编成短剧。(课内外都可) 


构思点拨:如果故事情节简单,没有时间变化和地点转移的小说就建议用单幕剧的形式来改写,如果故事情节复杂,有一定的时空变化,就可以采用多幕剧的形式改写。


巧目倩兮,美目盼兮

技巧点拨台:08年中考话题作文应试技巧


 


 


巧目倩兮,美目盼兮 


——让你的话题作文拟题更动人


224500江苏滨海三中 陆可爱


1387


中考话题作文为了鼓励和培养考生的创新精神,都有让考生自拟题目的要求。“巧目倩兮,美目盼兮”,题目就是文章熠熠闪光的钻石,好的题目令人亮眼动心,集中了文章的精华。可以毫不夸张地说,题目拟得如何,不但存在着给阅卷老师第一印象的问题,甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。但我们许多在话题作文的拟题上有一个普遍的通病,那就就是直接以原话题为题目,给人一种生搬硬套的感觉。


好的文题,可以学习2007年许多满分作文的拟题方法:


1.运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格。如《春儿改变了我》(盐城)、《你还会沉默吗?》(江苏常州)、《斩断那缚心的绳索》(益阳)。


.套用流行语。如《有一种幸福离你很近》(山西)、《其实并不是这样》(山东莱芜)、《自由麦田的守望者》(益阳)、《我们的“快乐大本营”》(随州)、《与快乐亲密接触》(随州)。


.借用成语或名句。如《美满乾坤》(淄博)、《吃意盎然》(扬州)。


.活用熟语。如《抬起你的头》(临沂)、《我怎能不美淄博)、《谢谢,我可以宁波)。


. 采用散文化的语言或诗的语言。如《我错过了阳光》(潍坊)、《翅膀,落在天上的叶子》(重庆)、《玫瑰·清泉·我的梦》(济宁)、《让生命长成参天的记忆》(宁波)、《我想化作那只古典的彩蝶》(长沙)。


这些拟题的确给我们一种“文有妙题自迷人”的感觉。可见,好的文题,可以这样去拟:


招式一:不出现话题


话题往往比较大,因此一般情况下,我们不宜把话题直接做标题。一种方法就是标题中不出现话题,而是作文内容或中心的体现。如我们的心愿这个话题,可以取的标题如《中国梦》、《团圆》》、《我们的心愿在飞》、《心愿,我们的动力》、《明天更美好》、《一千零一个的愿望》等题目,直接体现了主题,更加具有吸引人的力量。


招式二:反复话题


对大多数同学来说,这种办法比较保险易学。如果是独词式话题,就可以像电影《南京!南京!》这样拟题,如“行动” 这个话题,可以拟题《行动!行动!》。


招式三:扩展话题


如果是独词式话题,可以以这个此为基础或前或后或前后进行扩展,如“行动” 这个话题,可以后扩展拟题《行动在进行着……》;“握手” 这个话题,可以前扩展拟题《那沁人心脾的握手》;“快乐” 这个话题,可以前后同时扩展拟题《我们的“快乐大本营”》。


当然,好的文题,还具有以下共同特性:


简洁引人——恩格斯说:题目愈简单,愈不费解,就愈好。短小简单的文题,能给人留下深刻的印象,能给人广阔的想象空间。如《应当辩正地看待出发和到达的关系》就不如《出发和到达》简洁,有吸引力。


醒目动人——文题要紧扣话题内容,让人一看一目了然,但又给人耳目一新的感觉。例如2007年江西中考话题作文“磨练”拟题《磨练是一首歌》,这文题富有文采,清新脱俗;《怎得梅花扑鼻香》这文题语气强烈,不同凡响;《雨后现彩虹》这文题见识不凡令人叹服;《致司马迁的一封信》这文题别样,抒情自然。这些文题不落俗套,贴切鲜明,值得我们学习借鉴。


新颖夺人——如2006年德州“行动”话题作文《阿行和阿动的故事》,这个拟题比《行动的故事》要更具体,因为有故事的主人翁出现在里面;比《两个同学的故事》要更精彩,因为有“行动”的主旨突显在其中。这样的标题就给我们留下了悬念,使我们产生了不得不读下去的想法。再如2007年重庆“飞翔” 话题作文《翅膀,落在天上的叶子》,这样的拟题也很传神,把“翅膀”和“叶子”巧妙地组合在一起,富有诗意,耐人咀嚼。

打开思维的阀门 ——中考作文抢分6招

第一招
              只取一瓢饮
              亮点范文《三次改名》。作者把三次改名分为三个板块一一道来,最后归结。今后我不会再改名字了,就让我的有关名字的往事和辛酸的回忆到此结束吧。
              围绕改名这一中心,作者将构思聚敛为某一点,这在中考作文中最奏效。话题往往是宽泛的,可写的材料可溯的立意也很多很广。这个时候,要求我们化大为小。在思维上聚敛一些,不满足于架大架空。只有一个出发点,可以防止贪大求高,又能减少遴选材料无从着手的麻烦,“弱水三千,只取一瓢饮”。有时候,这一瓢水,就能“饮”出新意来。
              第二招
              旧瓶装新酒
              亮点范文《阿Q新传》。作者巧借未庄一群鸟男女你方唱罢我登场,或搞豆腐渣工程,或卖假文凭,或大力包装大姐大,竞相“摸、吃、拿、贪”,有力地揭露时代顽垢,抨击世风,形象又新鲜。
              对于一种现象,我们把它装进自己熟悉的情境,有时候会起到别开生面的效果。文章亦如此,把名著人物“包装”一下,进入到现代生活的大千世界,想象再造了,也能写出新意,绽开你思维的花朵。用的是旧瓶子,可材料一点不旧,这也是制胜之招。
              第三招
              暗渡陈仓
              亮点范文《我是一条狗》。借狗之口,抨击了社会上尸位素餐、纵容包庇、破坏环境、奴颜媚骨,富有较强的讽刺意味。
              当正面入题困难,我们可以考虑比拟这一修辞艺术,文章也可以用这一招啊。把人比作物,虽然把物当成人了,但丝毫不改人的某些取向,化抽象为神奇。更能引起读者共鸣,生动可感,寓意无穷。
              视角一换,一篇文章就不同了。既有新意,又有思想,符合一类文章的评价要求,何愁高分不到手。
              第四招
              登山临水
              亮点范文《向小草学习》。借小草有顽强生命力,与自己学习情况联系起来。暗示自己学习缺乏上进心;由小草顽强生长,联想到自己遇到困难就退缩,水到渠成。
              性质不同的两种事物,表象是不一样的。实质上有相同之处,对比中有好坏,善恶优劣,事物都是有两面性的,一对比,好的自然更好,坏的自然分明。对比是一种辩证思维,建议我们的写作者用一用。两种人,两种事,两种景物都可以对比着写,一种事物也有正反两面啊,不妨一用。
              第五招
              举一反三
              亮点范文《桥头情思》。作者抓住南昆大桥通车这一原点,赋之以文章核心,围绕这一核心联想,由桥及人,由史至今,由神话而现实。
              文章的新意在于举一反三,要找到一个联想点,由此步步为营,合理生发、开拓。我们写作时最易浅尝辄止,这一招的妙处在于,它能充分打开你的思维空间,须知想得开一点,人便能长命百岁。文章宕开笔墨来写,文章往往便又加深几分。
              第六招
              点石成金
              亮点范文《心灵的负荷》。作者以嶙峋的石头为象征体,反映了学校老师的无奈,学生的苦闷,家庭的殷切希望,邻居的求职苦恼。
              化无为有,化腐朽为神奇,假设是一种情感思想类命题作文,这样的文章最容易误入险路。你要说的东西太虚,势必难说,赋之以象征意义,以石头为象征体。这样来说,文章就盘活了。这一“负荷”,便成了实的载体。它活了,寓意便也有了。要知道,思维需借助于某种方式,它便有了可依托的立意。比如:用绿叶象征奉献,用蜡炬象征牺牲等。
              注:上述“亮点范文”均引自辽宁教育出版社的《2006中考满分作文》。
              -链接
              周勇,杭州育才中学语文教师,曾获杭州市优秀作家奖、杭州市优秀教师奖、杭州市拱墅区优秀教师奖、多项全国性作文指导奖等荣誉。出版有散文集《杭州的情韵》《尘缘》,长篇小说《白云深处》等文学作品。新著《作文技能训练终极PK》、长篇小说《三个男人一台戏》将出版。在各级刊报上发表文章600余篇,出版作品约一百万字。
              每日商报·郭雀屏

纵横开拓出妙境

王安石在《游褒禅山记》中有这样一段话:“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉。”这句话对于作文是颇有借鉴意义的。常常见到很多习作结构语言都不错,但是缺少对材料的深入开掘,结果其意蕴只能停留在“夷以近,游者众”的层次,不能达到 “险以远”的奇妙境界。所以,必须拿起思维的尖镐,从纵向与横向两个角度,开掘出作文的“奇伟、瑰怪、非常之观”。

  一、 纵向挖掘,对寻常的事物进行深入剖析


  许多文章之所以是缺少思想、主题平庸的“大路货”,其症结往往在于选取的素材“司空见惯”。因为面对的是“司空见惯的寻常事”,所以不愿或者难以对其潜藏的意义做深层次的挖掘和拓展。其实,如果善于开掘,即使是普通的材料,也能出彩。


  状写三峡的文字很多,其中有一部分,笔力所及仅限于山水如何秀丽,风光如何壮美。读这样的文章,总觉得少一点“理”的启迪。而刘征的《过万重山漫想》却神思飞越,层层掘进,一直把读者引向拥有“无限风光”的哲理顶峰。文章开头以极简省的语言描述了三峡奇峻的风光与自己穿越三峡的独特感受,然后顺势抛出了一个“古怪的念头”——“第一个穿过三峡的人是谁?”由此赞美了不畏艰险,战胜来自外界与内心的各种阻力,乘独木舟穿过三峡的“第一人”。行文至此,已经算得上是“发人所未发,见人所未见”了,但作者并不满足,而是继续在历史的坑道中开掘。他想到了“第一个使用石器的人”、“第一个燧木取火的人”、“第一个弯弓射箭的人”“第一个跨上马背的人”。他指出,在人类的漫漫行程中,“每一分钟都在向着难以计数的未知领域进军”,都有着从不退缩彷徨的开辟出新的领域的“第一人”。正是他们,使“历史昂然向前”。作者以如炬的目光,发现了人类的本质力量与历史发展的必然规律。读到这里,读者内心那份醍醐灌顶的喜悦,怎能不远胜于山水风光带给人的感官愉悦呢?


  再如以“绿色”为话题写作,也很容易流于平庸。如果仅仅描写大自然中形形色色的“绿”,再套上一个环保的主题,是很难引起读者的深长思索的。优秀作文《新绿?心绿》则独辟蹊径,生发出了多重新意。作文开篇引用前人咏 “绿”的诗句,得出“绿是古人的”的论断。接下来陈说现代人“更满足于用灰白的水泥裹住自己”,“绿”在现实生活中仅仅是一种“看资”,一种“装饰”。然后,宕开一笔,由自然之绿生发出心灵之绿、社会之绿,剖析“人们心灵的荒漠化”,乃至整个现代社会的苍白与病态。文末,呼吁“绿应该属于今人,绿也应该属于后代”。这样,文章中的“绿”不仅仅是生命的颜色,而且意味着人性的回归,振聋发聩。


  二、横向开拓,对零碎的事物进行巧妙链接


  客观事物看起来大都是零碎、琐屑的,或者是静止、孤立的,如果单独出现在作文中,是缺少思辨力量的。但是,如果能横向开拓,揭示多个相似、相关的事物之间的联系与规律,那么这些材料就不再琐碎、孤立,而能折射出哲理的光芒。


  某考生以“天?地?人”为话题写作,由于他擅长“左右勾连”,获得了满分。开篇以承德避暑山庄为写作对象,重点抒写了自己在“自然的召唤”下,油然而生的“一种血脉相连、灵犀相通的抚慰”。这只是一个引子,接下来作者浮想联翩,联接起了一连串形式各异但本质相同的事物。比如北欧小国瑞典“长满针叶林的大地”、舒缓的海湾,瑞典人周末郊游时在雪地里留下的车轮的印迹,雪花满天时“在自然的怀抱里”的深情仰望;如上海大剧院犹如天穹的楼顶装饰,错落有致宛若“生命长歌”的主体建筑与宽阔草坪;再如布达拉宫旷远的天、广袤的地与老人敲出的悠扬的“阿姐鼓”。这些材料看似琐细,实则相映生辉,从不同的侧面诠释着一个共同的主题:“天人一体”、“人与物谐”。虽然文章并未着力议论,但仍显出一份大气,一份凝重,一份哲思美。


  横向开拓,也可以把相反的事物组接在一起,让它们相互对比,从而碰撞出哲理的火花。在话题作文“面对诱惑”一文中,某考生先引用庄子“濮水垂钓”的故事(庄子垂钓于濮水,楚王派两个大夫传话,希望把楚国的政事托付给他。庄子不为所动,反而以幽默的口吻调侃:楚国水田的乌龟,是愿意进入宗庙死后“留骨而贵”,还是愿意拖着尾巴在泥浆中爬呢),阐发了庄子“清洁的精神”,然后又信手拈来,引用了柳宗元的寓言《蝂传》(蝂碰到什么东西,总要巧取过来,昂首背负。即使困乏之极也不改嗜于榨取的“本色”,最终只能坠地而亡)反衬,一褒一贬,事理不言自明。文末又设一问句:“社会从来就是浮躁与执著相伴,污浊与清洁相伴,虚伪与真诚共生,朋友,面对形形色色的诱惑,你将如何选择呢?”如黄钟大吕,敲击读者的心扉。作者让正反事例对撞,使思维的深度得到了拓展。


  毛华蓉

妙用古诗,巧铸佳文

妙用古诗,巧铸佳文


 古诗名句是一座丰厚精彩的作文素材库,巧用古诗名句入文能使文章文采斐然,增强文化底蕴。


  一、巧借名句拟题记


  题记是指在文章标题下和正文前揭示文章主旨的独立段。引用古诗名句为题记,既可提挈全文、揭示主旨,又能增添文采。如2004年高考重庆卷满分作文《独上高楼》的题记是:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”直接以晏殊《蝶恋花》中诗句为题记,“独上高楼”形象概括出文中“守护永恒的精神家园”、“守护历史的期许”的主旨,既照应了题目,又概括了主旨,渲染了诗意气氛,引人欲读,可谓一举多得。


  二、巧借名句拟题目


  题目犹如文章的眼睛,新颖别致的文题是献给阅卷教师的一张漂亮名片,能吸引住阅卷教师的眼睛。巧借古诗名句拟题是让题目光彩夺目、一枝独秀的方法之一。以诗句拟写文题有两种方式:一是直接以诗句为文题。如2000年高考满分作文《横看成岭侧成峰》直接以苏轼《题西林壁》诗句为题,形象诠释了“答案是丰富多彩的”话题的内涵;2004年高考满分作文《一蓑烟雨任平生》直接以苏轼《定风波》中词句为题,紧扣话题“遭遇挫折和放大痛苦”,揭示了“以平和心态正视挫折方能减轻痛苦走向成功”的中心论点;2006年高考山东卷满分作文《草色遥看近却无》也是类似的例子;二是化用名句拟文题,即将话题语巧妙嵌入到诗句中。如2001年高考江苏省满分作文《衣带渐宽终不悔,为诚消得人憔悴》把话题“诚信”的“诚”字嵌入柳永《蝶恋花》词句中;2003年高考湖北省满分作文《莫把情云遮慧眼》化用王安石《登飞来峰》中诗句,把话题“感情的亲疏和对事物的认知”中的“情”字嵌入“不畏浮云遮望眼”;2004年高考上海卷满分作文《忙兮忙兮奈若何》化用项羽《垓下歌》中诗句,把话题“忙”字嵌入“虞兮虞兮奈若何”,将论述重心锁定在“奈何”两字上,揭示了人们各种“忙”的现象背后的精神生活的失落。 由此可见,化用诗句的关键是将诗句与话题巧妙地结合在一起,使所拟的标题能暗合或明点话题。


  三、巧借名句写开头


  开篇就引用与主题密切相关的古诗名句,往往能先声夺人。2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》的开头:


  “千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,是青翠的竹在向你昭示着它的意气,昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧:“不爱沙滩擢贝子,扬帆击楫戏中流”,是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气,昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧:“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,是骄傲的行者在向你昭示着他的意气,昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。意气,生命的支撑,成功的基石。


  将三联名句嵌入一组排比句中,多角度透视了话题“意气”的要义,水到渠成引出中心论点“意气,生命的支撑,成功的基石”,诗化排比句将思维的张力、激昂的情感、磅礴的气势、华美的文采融于一体,充分渲染了文意,具有极强的视觉冲击力。


  四、巧引名句当论据


  举文学家事例时可链接其诗词名句,从而化枯燥无味的语言为诗化隽永的语言,能增强文章的文学色彩和文化底蕴,提升其文学品位。如2006年以“留下一点空白”为话题的福建高考满分作文《拒绝空白》中一段:


  我有理想,我愿尽我所能为人类社会注入前进的一丝力量。我愿做到“仁者爱人”、“仁者无不爱”、“泛爱众”的博爱。我愿如“长太息以掩泣兮,哀民生之多艰”的屈平;我愿如“凭轩涕泗流”,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的杜子美;我愿如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹;我愿如“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的林则徐。所以我拒绝空白,拒绝“穷则独善其身”。我有毅力,有孟子“苦其心志,劳其筋骨”的坚毅,有“任尔东西南北风”的坚强,有“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的坚持,有沙漠中胡杨的坚韧。我,要用我的理想和毅力,去拒绝空白,去追求我热烈的人生。


  作者对话题作反向思维,将“空白”理解为“生命中的盲点”。“拒绝空白”就是追求奋发有为的人生,本段引用六位文人的名句,来抒发自己的昂扬向上的情怀,情感炽热,强化了主题。


  除直接引用诗句(明引)做论据外,还可间接引用诗句(暗引),即将诗句妙合无痕地熔铸在事例中,如2002年高考满分作文《选择永恒》中一段:


  站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然遭谗去职放逐流浪,也不随污流扬而波,这是执著的选择;纵然马革裹尸魂归关西,也要扬声边塞尽扫狼烟,这是豪壮的选择;纵然一生清苦终日难饱,也愿怡然自乐、躬耕自食,这是高雅的选择……在一番番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。


  这段列举了楚大夫屈原、魏武帝曹操和陶渊明三位人物的事迹,分别论述“选择永恒”就是选择执著、豪壮和高雅。作者巧妙化用他们各自的诗句来概括其事迹,楚大夫“九死不悔”暗引了《离骚》中“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的诗句,魏武帝“壮心不已”明引了《龟虽寿》中诗句,陶渊明“悠然南山,饮酒采菊”,暗引了《饮酒》中“采菊东篱下,悠然见南山”诗句。由于将原诗句压缩成四字格形式化用到文句中,因此言简意丰,铿锵有力。


  五、妙用名句写结尾


  引用与主题密切相关的诗句作结能起到画龙点睛、深化主题的作用。如2005年以“入乎其内,出乎其外”为话题的湖北高考优秀作文《一双童鞋》的结尾:


  是啊!“会当凌绝顶,一览众山小”,不就昭示着豪迈的超然般的幸福?“采菊东篱下,悠然见南山”,不就阐述着闲适超然般的幸福? “我本楚狂人,凤歌笑孔丘”,不就演绎着狂傲超然般的幸福? 啊,一双童鞋,超然一点,幸福多多。


  在叙述完一双童鞋的故事后,引用名句揭示该故事暗含的生活哲理——要有超然的生活态度,三联名句组成的排比段强化了“超然一点,幸福多多”的文章主旨。


  在文章开头和结尾引用诗句能起到首尾呼应、结构缜密、突出主题的作用。如2005年湖北高考满分作文《菊花人生》的开头和结尾:


  簇簇幽幽香菊在院子里静放,娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,山间清泉一直流过家院门口。“山气日夕佳,飞鸟相与还……”他吟唱诗句,步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明


   ……


  在陶渊明的眼中,重要的是菊花,是对人生、对自然的真爱,这真爱是他对超越平常的人生的与众不同的诠释。“采菊东篱下,悠然见南山”,让我们分明地看到了超凡脱俗的陶渊明,端一盅菊花茶,悠然地品味着他的菊花“出入”的人生!开篇勾勒出一幅陶渊明沉醉幽菊的素描,引用《饮酒》诗中名句刻意描摹其坦然归隐山林的“出”世形象。结尾又引用《饮酒》诗中名句描绘其与幽幽香菊为伴,表现其与众不同的清闲与旷达。首尾圆合,让人拍案叫绝。


  “以诗为文”既创造了诗情画意般的美,提高了作文的文化品位和艺术魅力,又给阅卷教师“腹有诗书气自华”的良好印象,让读者一见钟情,进而获得高分。


  王珏 王穹



 

炼语言——平添3分姿色

语言是文章的载体,承载着外在的优美,内在的神韵。决定着文章的质量,作文的分值(直观因素)。

  就初中生的记叙文语言而言,注意以下四点:通畅、生动、情感、亮点。


  一、 通畅是前提


  要求连贯通顺,没有语病。要学会字斟句酌、文从字顺。涉及句中、句间甚至段间。


  例:①两个来回的两百米(歧义)②越游离海岸线越来越远(重复)③刚开始游有些吃力,自己觉得有些体力不支。(过渡)


  二、 生动是关键


  强调语言的表达效果,让文章绘声绘色,使人如临其境,印象鲜明。生动四法:


  1、 修饰法——在语句中添加富有表现力的修饰语


  例:①头发__飘动着,散在空中___,阳光__滑过每一根发丝。


  头发秀逸地飘动着,散在空中画出了不规则的曲线,坚韧而富有弹性,阳光快乐地滑过每一根发丝。


  ②王昭君毅然走向塞外。


  王昭君毅然把她青春的足迹踏向了那长城外的茫茫黄沙、青青草原。


  ③明天总给人以希望,而明天的标志是太阳,太阳使人充满希望。


  是啊,明天的每一缕阳光会携来多少希望啊,总能让每个人心头都分享到一缕希望之光。


  2、 修辞法 ——运用能使事物突显、形象、亲切的比喻、拟人、夸张和排比等修辞


  例:①朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它作伴;春花盛开了,绿叶为它映衬;鸟儿歌唱了,蟋蟀为它弹琴。天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。(学生《关爱永远》)


  ②人生,就像颠簸在海上的小船,乘风破浪,勇往直前。人生的掌声,犹如远方的灯塔,引你挂云帆,济沧海。(中考优秀作文《人生需要掌声》)


  ③当然,阳光会在前面为你指路,跟着它走准没错!


  3、 描写法——不抽象,不笼统,抓细节,多角度的描摹。分人物和景物两类:


  A人物描写——描写外貌(包括肖像、表情、神态、服饰等)、语言、动作、心理


  例:①拥挤的公共汽车上,一对头发花白的老夫妇站在过道中。拥挤的人流涌来涌去,但老翁用自己的双手圈住了妻子,用自己瘦弱的身躯挡着身后人流的重压。那是一双青筋绽出的手,臂上也不复青年时丰满的肌肉,身躯也不如青年时伟岸。但是,他还是小心地呵护着自己的妻子,那并不健壮的臂弯里,充满了宁静和温馨,流露出浓浓的爱意。(外貌+细节)


  ②我是一条鱼,一条游弋在题海中的鱼。日复一日,我感到我的呼吸被扼杀在无边际的压抑里,眼泪干涸在苦涩的海中,忧郁如流沙般吞没我……(心理)


  ③看着眼前的“太阳路”在一米米缩短,我心中的那团火焰在欢舞,镀着金色的浪花簇拥着我,仿佛有一双温暖的臂膊在扶持我,我不知从哪来的力量,用之不竭。


  B景物描写——运用联想,以动写静,多种感官,创设情境


  例:①从未见过开得这样盛的藤蔓,只见一片辉煌的淡紫色,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分,在和阳光相互挑逗。(名家《紫藤萝瀑布》)


  ②桌上摆着一个苹果,滑润的表皮,红红的;匀称的外形,圆圆的,就像一个玲珑的水晶雕塑,找不出一点瑕疵。闻一闻,一缕淡淡的甜香沁入心脾。(学生习作)


  ③天空有点多云,但总有几缕阳光挤过云隙,执著地跳到海面。


  4、 生活化——运用一些生活化的词语、口语、流行语


  例:①“都是月亮惹的祸……”隔壁又传来鬼哭狼嚎的歌声,这已是本周的第四次“个人演唱会”了。我忍无可忍地大吼一声:“什么演讲比赛,见鬼去吧!这么优越的环境里,不精神分裂已经是奇迹了,哪还写得了演讲稿呢!”我一边愤愤地想:对这种只顾自己的人就得以牙还牙!我翻箱倒柜地找出了一盘最刺激的摇滚,飞奔到音响前,将音量拧到极限,然后将几道大门大开,最后得意地按下了“PLAY”键。我坏笑着想:摇滚VS流行音乐,我赢定了!(获奖作文《音乐风波》)


  ②“你不用演算了,我来给你讲你的问题出在哪里,一讲你就清楚了!”数学系出身的爸爸总以为自己在这方面是权威,采取的策略多是“我说你听”。(《其实,我真的很棒》)


  三、 情感是依托


  把赞颂的对象视若最亲密、最热爱的人一般来介绍,字里行间体现他的可爱、可敬……对批评的对象,则要体现他的可鄙、可恶,但要把握分寸,注意别把自己的气质降级。


  四、 亮点是法宝


  一个富有表现力的词、一句饱含哲思的话、一个匠心独运的修辞,一段活灵活现的描写……


落霞满天

让群体生活更精彩

河大版七下第二单元写作指导

让群体生活更精彩

——“他们就在生活中”写作指导

224500江苏滨海三中 陆可爱

话题在线

生活是丰富多彩的。晚饭后,坐在电视机前,一家人谈笑风生,多么惬意;农忙时节,来到田间,火热的劳动场面让你感到生活充满希望;课间,同学们又在谈论着他们最关心的事儿……每个人周围都有许多人,不同的环境给了我们不同的感受。如何描写群体生活,使我们常常要面对的问题。

话题点拨

一、找准中心人物,牵出相关人物。中心人物一般左右着事件的发展,是群体生活的中心点、聚焦点,他的情绪、情感对现场群众有一种无形的控制力、导向性。所以,找准群体生活中心人物,对其言行举止加以全方位的分析,既能加深对中心人物形象的认识,又能由此牵扯出与之相联的现场其他人物,使人物关系“纲举目张”,杂而有序。

、揣摩重要人物,写活典型细节。一般的群体生活除中心人物外,还会对其中的重要人物倾注较多笔墨,加以精细刻划。重要人物的活动是整个群体生活的重要组成部分,它能够集中、典型地再现作品的思想主流、情绪主流、气氛主流,丰富故事情节,充实事件内容,鲜活人物形象,凸现人物性格。

三、留心次要人物,密切人物关系。群体生活发展过程中的中心人物、重要人物不能孤立地存在,必须与方方面面发生各种联系。因此群体生活的描写还应多层面多角度地刻划次要人物,借以构建中心人物、重要人物的活动平台,生动再现复杂的人际关系,真实反映生活的本质面貌。

学生佳作

杂技表演

江苏滨海三中 伍娉

我们围坐在剧场里,静静地等待着杂技团的演出。

魔术

一阵锣鼓过后,只见一位阿姨来到桌前,她表演了第一个节目——魔术。只见她拿起一个红布袋,将布袋在桌上反复抽打几下,挥手做了一个从空中抓取的动作,然手从袋中慢慢地挤。哦!真神了,居然挤出鸡蛋来了:一个、两个……场上响起热烈的掌声。

双枪刺咽喉

魔术使人眼花缭乱,“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。

你看,两位少年阔步上场,向观众行了个礼,然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪,将枪尖分别对准自己的咽喉,一起用力顶,枪杆成了孤形,一秒、两秒……场内静极了,仿佛连空气都凝滞了。“孩子,别玩命!快放下!”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎,我心一下子提到了嗓子眼。忽然,俩人同时“嗨”了一声,枪杆竟然被折成了“U”字形,人们都惊呆了。

过了好一会儿,人们才醒悟过来,顿时,掌声、叫好声一齐响起来……

马戏

最精彩的马戏是压场戏。只见一位大哥哥从场外牵进了一匹膘肥体壮的白马,绕场转了几圈之后,马踏着悠扬的音乐在场上轻松地跑起来。马背上的大哥哥像一名鞍马运动员,两臂支撑着马身子来回转动。突然音乐加急风骤雨,这匹马前蹄腾空,朝前奔去。骑马人顺势在马背上来了一个空翻,不偏不倚恰好坐在马鞍上。音乐节奏越来越快,马“咴咴”地叫着,大哥哥一手抓住缰绳,把身体悬在空中,然后又来一个“倒立拾金钱”。只见他右脚踏蹬头,身子朝下,左手从地上拾起一枚硬币,接着连续又来了个“蹬里藏身”、“金钢铁板”、“犀牛望月”……他的动作潇洒大方。

场上人们望着这一个个娴熟的动作,都为他精湛的技艺而惊叹不已……

演出结束了,人们边走边议论着,不知是谁感叹他说:“台上三分钟,台下三年功啊!”    评点:

1.抓住主要特点写出详略。本文的小作者选取了位能表现杂技演出“怪、险、熟”特点的三个节目加以描述,而且详略得当,第一个略写,第二个第三个精雕细描。

2.抓住点面,写出精彩。小作者写场上不忘场下,如用台下老奶奶带着哭腔的喊声和“我”的惊讶衬托场面的惊险;用“人们都惊呆了”来表现演出的效果……逼真、传神,活灵活现,别具一格。

足球场上的“风险”

江苏滨海三中  吴照静

随着裁判一声清脆的哨响,足球比赛开始了。

首先,由我方的“机灵鬼”左边锋丘伟霖开球,他一脚将球传给了中锋尤锵豪,尤锵豪像猛虎下山似的带球向前突破。只见他左跑右晃,一连骗过了敌方的好几个队员,把球带到对方禁区里,刚要起脚射门时,不料被对方的三个后卫团团围住,堵住了球路。这时右边出现了空档,边上观战的同学急得扯着嗓子大喊:“快往右传!”可他充耳不闻,只想个人进球,硬是带球往前冲。最后球终于被对方抢走了,一次绝佳的进球机会失去了!边上观战的同学气得直跺脚……

双方队员地场地上不停地穿插跑动。

我是做前锋的,我对所有球员说:“小心一点,敌方的刘强一定会进攻过来,请所有球员注意一点。”说时迟,那时快,刘强已经摆脱了我和两个前锋。只见在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过我方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。

场上比分0:1,场外的欢呼声、叹息声响成一片。

“别泄气,加强配合,加油!”“加油,加油,加油……”拉拉队们的呼喊声不断地飘进我们的耳朵。在鼓励声中,我们接受了上次进攻失败的教训,注意加强了相互之间的配合。下半场,两个踢中卫的同学接到苏楠传过去的球后,来了一个漂亮的“二过一”,三盘两带将球传给了右边锋思源。思源带着球,迅速冲到了敌方的底线附近,还没等敌方的后卫上来冲抢,他就来个釜底抽薪,把球传给了冲入禁区的中锋尤锵豪,尤锵豪没等球落地就是一脚凌空劲射,球就像一发重磅炸弹一样飞进了对方的网窝。“球进了!”比分1:1

场上的同学互相拍手拥抱致意,边上观战的同学跳跃着、欢呼着……

比赛还在激烈地进行着,双方都有几次精彩的配合,但都被对方严密的防守瓦解了,谁都没有进球。这时离比赛结束只有二十秒了,我方又一次攻到敌方禁区,三个前锋队员几次传着球,找寻射门机会,没想到敌方的后卫几次断球失败便急了,竟然手球犯规,我队得到了一个点球。只见罚球的思源大喊一声,猛射一脚,这时,大家心跳仿佛都停止了,目光被一条无形的绳栓着,球在空中旋着转着,飞向球门。只见对方的守门员一个鱼跃,双手一击,将球击落。机灵的丘伟霖见了猛扑过去,补上一脚,球却打在门框上,又弹了出来,眼明手快的苏楠一个虎跳,脑袋往前一顶,球终于飘飘然地弹入了网中。恰巧比赛结束的哨声响了,我们以2:1险胜。

场内外的同学们相拥着又蹦又跳,眼角闪动着激动的泪花。

简析:

1.抓住主角,写出层次。足球比赛关键是射门,文章抓住四次射门,写出了精彩纷呈。第一次,尤锵豪射门不成,无功而返;第二次,刘强飞速射门,偷袭成功;第三次,思源与尤锵豪配合巧妙,尤锵豪凌空劲射;第四次,点球大战,扣人心弦。

2.抓住主线,写出生动。不同人的射门,不同的精妙。第一次,通过“跑”“晃”“带”“”“”等一系列动词生动地描述了带球的动作。第二次,通过“”“”“”“”等动词又生动地描述了精彩的过球动作。第三次,通过“带”“”“传”“射”等动词生动地描述了配合的巧妙。第四词,通过
“猛射”“一击”“击落”“猛扑”“补上”“弹”“顶”等动词把点球的动作写得一波三折。

 

 

作文加工坊 

病文原稿

三轮车夫都集中在十字街口候客。在十字街口还有一个卖冷饮的摊点,已围着不少人。靠近冷饮摊的三轮车夫是一位中年男人,身材魁梧,但一脸黝黑。他看见买冷饮喝的都是一些穿着讲究的男女。

病文坐诊:

这是一位学生的作文《街口的车夫》片段,重点写的是十字街口候客的三轮车夫,有群体描写,有个体描绘,但我们依然若无其事、不为所动。因为我们从小作者的字里行间我们读到的,尽是抽象的概述,而不是具体可感的人物描写。候客的三轮车夫是如何候客的?卖冷饮的摊点与三轮车夫有什么关系?“中年男人”这位三轮车夫看到别人喝冷饮有什么反应?这些内容,都值得去挖掘。

升格加工

三轮车夫都集中在十字街口,并不时用油黑的毛巾擦着脸上的汗水。三轮车夫有男的,也有女的,都是些中年人。他们的眼睛时刻注意着四周,一旦有客人招呼或叫喊,便会争先闯后抢骑而去。不知何时,在十字街口出现一个卖冷饮的摊点,已围着不少人。什么绿豆汤、桂圆汤、波箩粒的,有好几样,任凭喜好选择。冷饮放在冰柜内。卖冷饮的是一位中年女人,早已忙得额上泛汗。但她嘴角始终洋溢着一种热情和厚实的笑意。每杯冷饮需三块或五块钱,三轮车夫舍不得买,因为踩一趟车,最多也不会超过三块钱。

靠近冷饮摊的三轮车夫是一位中年男人,身材魁梧,但一脸黝黑。他看见买冷饮喝的都是一些穿着讲究的男女。看着他们津津有味喝冷饮,禁不住咽了咽口水。然后,他下了车,打开车垫,取出一只雪碧瓶。雪碧瓶是绿色的,瓶内的水已不多,竟舍不得一口喝掉,先是细细地偿了两口,接着下决心似的,一仰头一咕噜喝了,左手还不断地摇了摇瓶底朝天的瓶子,张着口,一副淋漓酣畅的样子。

成功点睛:

描写一群人物,最要紧的是有详有略,详略得当。要选择具有特色的人物,重点观察,重点描写,其它的或者概括地写,或者略写一笔,要做到选材典型,重点突出。加工稿在这方面的修改,是成功的:

①面上集中。面上集中描写“十字街口三轮车夫候客情景。“不时用油黑的毛巾擦着脸上的汗水”,从动作描写中反映天气的炎热,间接说明三轮车夫工作环境的艰辛;“他们的眼睛时刻注意着四周”,从神态描写中表现三轮车夫的专注和期待,侧面说明三轮车夫人员太多竞争太激烈;“一旦有客人招呼或叫喊,便会争先闯后抢骑而去”,一个“抢骑”动作刻画了为生活奔波的三轮车夫珍惜机遇的努力精神。

②点上比较。由“十字街口”到“一个卖冷饮的摊点”,从面到点,由略到详。先写“卖冷饮的”。“早已忙得额上泛汗”,一个细节描写反映生意好;“她嘴角始终洋溢着一种热情和厚实的笑意”,一个神情描写,透露生活的满足和幸福感,可同下文的中年男人形成对比。再写三轮车夫。“三轮车夫舍不得买”,一个心理描写,折射出三轮车夫工作的廉价。

③重点描绘。从一群到一人,做到了选材典型,重点突出。先写外貌,“身材魁梧”是他做三轮车夫的基本条件,“一脸黝黑”是他做三轮车夫的时间长。继写动作,“看着他们津津有味喝冷饮,禁不住咽了咽口水”,不是不想,实在是无奈,一个“咽”字细节动作,一番无味瓶倒,不是滋味。再写喝雪碧的动作,像是特写镜头,撞击读者的心灵。“偿了两口”,其情寒酸;“一仰头一咕噜”,其形豪爽;“摇了摇”,“张着口”,其态可爱。一个栩栩如生的三轮车夫,跃然纸上!

 

 

 

河大版七下第二单元写作指导.doc